Во все времена шла дискуссия о том, какими должны быть домашние задания для обучающихся: их предлагали отменить, сократить, изменить. Но до сих пор в большинстве школ они остаются такими же, как и были много лет назад. Ежедневно учителя задают домашние задания, школьники выполняют их, а родители стараются помочь. Заданий становится больше от года к году, а некоторые специалисты говорят, что у детей рабочий день становится длиннее, чем у взрослых. Сами школьники стремительно теряют интерес к выполнению домашних заданий — совершенно неинтересно начиная с начальной школы и до конца обучения читать и пересказывать параграфы и переписывать текст, вставляя пропущенные буквы; или выполнять однообразные задачи, повторяющие действия учебника по пройденному материалу.При этом, домашние задания являются мощным ресурсом повышения качества обучения. Выполняя домашнюю работу в индивидуальном темпе в комфортных условиях, можно глубоко погрузиться в материал, осмыслить его, понять то, что не до конца было усвоено на уроке. От того, как будет организовано выполнение домашних заданий, какими они будут, значительно зависит интерес школьника к обучению и его результатам.
Учителям же приходится до поздна проверять десятки школьных тетрадей, хотя есть задания, в которых просто важна отработка и закрепление определенного навыка.
Очевидным решением является использование современных технологий – цифровых сервисов и платформ. Что можно использовать уже сейчас? Какие будут преимущества (для учителей, учеников, родителей)? Что в них должен делать учитель, а что - программа, какие функции и возможности важны? Действительно ли они мотивируют учеников к обучению? Какие трудности могут возникнуть, какие ограничения имеются? Сервисы - действительно результативны и эффективны для обучения?
Мы обсудили это на примере сервиса домашних заданий от крупнейшего российского образовательного холдинга «Просвещение» и результатов научного изучения этого сервиса совместно с исследователями образования из НИУ ВШЭ
Темы семинара
1. Результаты лонгитюдных научных исследований и мониторинга организации домашней работы в образовательных организациях
2. Как цифровой сервис может изменить организацию домашних заданий
3. Какими могут быть домашние задания для разных предметов (формат и содержание), какие есть интересные формы
4. Что лучше: создавать свои новые домашние задания или комбинировать массив уже созданных экспертами и авторами учебников и учебно-методических пособий
5. Как контролируется качество заданий и оценивается их выполнение
6. Какова результативность и применимость таких заданий в образовательном процессе
Модератор - Ирина Владимировна Ускова, начальник отдела научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ издательства «Просвещение»
Спикеры - ведущие методисты ГК «Просвещение»:
Екатерина Дмитриевна Зубкова
Галина Васильевна Крюкова
Дмитрий Витальевич Черненко
Сидоренко Светлана Валерьевна
и
Анастасия Васильевна Капуза - заведующая Международной лабораторией проектирования и исследований в онлайн обучении Института образования НИУ ВШЭ
Подписаться на семинары:
Музыка
Фильмы
ТВ Шоу
Категории видео
